Los estudiantes de 15 a\u00f1os en M\u00e9xico tuvieron su peor desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas desde 2006, materia que reprobaron junto a ciencias y lectura, seg\u00fan los resultados del programa para la evaluaci\u00f3n internacional de los alumnos, PISA (por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/p>\n
Los resultados publicados este martes, que corresponden a la evaluaci\u00f3n de 2022, reflejan el rezago educativo que padece M\u00e9xico desde hace diez a\u00f1os. El pa\u00eds se encuentra en la posici\u00f3n 51 de los 81 pa\u00edses evaluados.<\/p>\n
\u00abLos resultados m\u00e1s recientes de PISA no difieren significativamente de los observados hace diez a\u00f1os, en 2012\u00bb, explica\u00a0el reporte sobre M\u00e9xico\u00a0realizado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).<\/p>\n
La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica de M\u00e9xico reaccion\u00f3 a los resultados en un comunicado en el se\u00f1ala para analizar los n\u00fameros se debe considerar \u201cel contexto de los resultados de estas pruebas, como las condiciones socioecon\u00f3micas y culturales de cada pa\u00eds para evitar interpretaciones reduccionistas\u201d. Y a\u00f1adi\u00f3 que \u00ablas pruebas internacionales estandarizadas no consideran las condiciones reales en las que se desarrolla el trabajo docente, as\u00ed como los procesos situados de la ense\u00f1anza y los aprendizajes en las aulas de los distintos pa\u00edses\u00bb.<\/p>\n
Matem\u00e1ticas fue la materia en la que baj\u00f3 m\u00e1s significativamente el desempe\u00f1o de los estudiantes mexicanos. Obtuvieron una puntuaci\u00f3n de 395,\u00a0seg\u00fan el reporte, 14 puntos menos que en 2018 cuando se realiz\u00f3 la \u00faltima prueba PISA antes de la pandemia del covid-19.<\/p>\n
Una ca\u00edda que, de acuerdo con el an\u00e1lisis del informe sobre M\u00e9xico, revirti\u00f3 la mayor\u00eda de los avances que se observaron durante el per\u00edodo 2003-2009, y las puntuaciones promedio regresaron a las observadas en 2003 0 2006.<\/p>\n
Adem\u00e1s, solo el 34% de los estudiantes alcanz\u00f3 el nivel 2 (b\u00e1sico) en esta materia, que implica interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, c\u00f3mo pueden representarse matem\u00e1ticamente situaciones sencillas. Este porcentaje se encuentra muy por debajo del promedio de los pa\u00edses de la OCDE, que es del 69%.<\/p>\n
Respecto a otros pa\u00edses latinoamericanos, M\u00e9xico solo tuvo un mejor desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas que Per\u00fa (391), Colombia (383), Brasil (379), Argentina (378), Panam\u00e1 (357), Guatemala (344) y El Salvador (343).<\/p>\n
En cuanto a las materias de ciencias y lectura, solo hubo \u00abpeque\u00f1as\u00bb fluctuaciones que no fueron significativas en su mayor\u00eda, pero que siguen estando por debajo del promedio de los pa\u00edses miembros de la OCDE, seg\u00fan el an\u00e1lisis que realiza PISA sobre el nivel educativo que tienen los estudiantes en todo el mundo en estas tres \u00e1reas.<\/p>\n
Los estudiantes mexicanos obtuvieron 41o puntos en ciencias, 9 puntos menos que en 2018,\u00a0seg\u00fan el reporte.<\/p>\n
Casi la mitad de los estudiantes evaluados en M\u00e9xico (49%) alcanzaron el nivel 2 de competencia en ciencias, lo que significa que como m\u00ednimo pueden reconocer la explicaci\u00f3n correcta de fen\u00f3menos cient\u00edficos familiares y pueden utilizar ese conocimiento para identificar, en casos simples, si una conclusi\u00f3n es v\u00e1lida con base en los datos proporcionados, seg\u00fan el an\u00e1lisis de PISA. Este porcentaje contrasta con el 76% de los estudiantes evaluados en la prueba PISA que alcanza el mismo nivel de competencia en la materia.<\/p>\n
Sobre los resultados en lectura, los estudiantes mexicanos obtuvieron una calificaci\u00f3n de 415, es decir 5 puntos menos que en 2018. Se trata de un retraso menos evidente respecto a las dos otras materias que analiza la prueba PISA.<\/p>\n
El 53% de los estudiantes mexicanos pueden identificar la idea principal en un texto de extensi\u00f3n moderada, encontrar informaci\u00f3n con base en criterios expl\u00edcitos, aunque a veces complejos, y pueden reflexionar acerca del prop\u00f3sito y la forma de los textos cuando se les indica expl\u00edcitamente que lo hagan. Se trata de un nivel de competencia b\u00e1sico que contrasta con el promedio obtenido por los pa\u00edses de la OCDE, 74%.<\/p>\n
Adem\u00e1s, en M\u00e9xico solo el 1% de los estudiantes obtuvo una puntuaci\u00f3n en Nivel 5 o superior en lectura (promedio de la OCDE: 7%). Estos estudiantes pueden comprender textos extensos, manejar conceptos abstractos o contrarios a la intuici\u00f3n y establecer distinciones entre hechos y opiniones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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